摘要: 近年，我遇到有些人對稱呼比較隨意。有的對年齡比自己長許多，甚至完全可以稱得上長輩的；有的原先職務較低，曾是他的下屬，后來職級高于原領導了，隨意以“老張”、“老李”相稱。還有的個別年輕退伍兵，對軍齡相差 ...
印象貴州網訊 （ 特邀撰稿人：王有信 ） 我出生在農村，初小四年，是在剛解放不幾年，在村里一座搬走菩薩后的低矮破廟里讀完的。這所初級小學一至四年級加起來不足三十個學生，由一位叫王健人的老師一個人執教。 四個年級的學生，都集中在一間“廟堂”屋里。 課間，老師往往先布置作業，然后給這個年級講十多分鐘課，接著布置作業；再給那個年級講十多分鐘課，布置作業……一節課的時間，整好給四個年級輪一遍。 有時給不同年級的學生分別布置作業后，再輪著給不同年級分別講一節課。 他十分嚴歷，常常一邊講課，一邊眼睛隨時瞄著其他做作業的學生。每當發現有的學生思想不集中，就不時用教鞭敲幾下黑板，做為提醒。 見有的學生有出格的小動作，不是把粉筆頭直接擲向那個學生，就是走過去，突然拎著那個學生的衣領，讓他站在那里，再繼續講課，令人望而生威。 村里的老百姓有的叫他王老師，有的叫他王先生，都對他十分尊重。 都贊同和支持他嚴格教育學生，碰到老師時都說：我的小孩如不聽話，你就狠狠地打他“手底板“。 記得我10歲上小學三年級時，曾被他狠狠地教訓過一次。 那年剛從初級社過渡到人民公社，城里經常有干部來村里指導工作。 縣文化館有一個叫周向陽的干部，30多歲的模樣，負責聯系我們村。 一次，我學著大人的口氣，也叫了他一聲“老周”。正巧，被王老師聽到。 放學時，王老師把我叫到一邊，扳著面孔把我訓斥了一頓：“你這個小孩這么不懂規矩”！ 我瞪大眼珠，一頭霧水，不知犯了什么錯。 王老師接著訓斥道：“這老周是你叫的嗎”！ 他見我還楞在那里，便緩和了一下語氣，給我解釋道：稱呼老張老李多是輩份相同、年紀或級別相仿互相又比較熟悉的成年人之間的俗稱；也有的是年紀大的對稍小的，或上級對下級的謙稱。輩份、級別低，年紀小且互相又不是很熟的人，對年長者和輩份級別比自己高的人隨意稱老張老李是不禮貌的。 當時我對王老師的批評和講的這些規矩還不完全理解，但記住了稱呼是很有講究的。 在部隊，軍隊的《內務條令》對軍人之間、上下級之間的稱呼有明確的規定。要求即便在非正式埸合或與熟悉的人之間的稱呼，也必須遵守這些規矩，體現了我軍的優良傳統。 通常對入伍比自己早的老兵，尤其是帶過你的班長和曾當過你領導的干部，即便后來你進步比他快，職務比他高，甚至成為了他的領導，也絕不能隨隨便便地叫他“老張、老李”。 對外介紹時，也不能直呼其名或含糊地說成是自已的“戰友”。多仍以“老班長”、“老領導、老首長”相稱。 否則，私下多會對你有“驕傲”、“不謙虛”和“擺架子”，甚至會有“沒教養和素質差”的負面議論。 地方也一樣。一些師傅帶過的徒弟，即便師傅比徒弟歲數小，或者徒弟后來當上了車間主任、廠長或更大的官，見了帶過自已的師傅，仍須畢恭畢敬地稱“師傅”。體現“一日為師，終生為父”的美德。 近年，我遇到有些人對稱呼比較隨意。有的對年齡比自己長許多，甚至完全可以稱得上長輩的；有的原先職務較低，曾是他的下屬，后來職級高于原領導了，隨意以“老張”、“老李”相稱。還有的個別年輕退伍兵，對軍齡相差幾十年的老兵和干部，以“老戰友”相稱。 每遇到這種情況，總感到特別別扭，有一種說不出來的感覺。 稱呼是文化，是禮節，說重一點是素養。 上面說的情況，雖是個別和少數，且又多是因不懂這些常識和規矩，不可看的太重，但還是多加注意為好。 編審：融媒中心 |
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